デンマークの教育事情

世界の教育事情を調べていたら、以前から関心のあったデンマークについて良質な体験記が見つかりました。


みなさんにもご紹介させていただきますね。


「人魚姫の国から〜デンマーク教育事情〜」（伊藤美好さん）


デンマークでは７歳から９年間、教育の義務はあるが就学の義務はなく、公立学校も午前中だけ。
テストもなく、子どもたちは体験を通して様々なことを知る・楽しむことを学んでゆきます。


デンマークでも、昨今の国際学力比較で順位の低下が見られ、ゆとり教育の見直しの議論が起こっていますが、その教育の基本は私たちの競争や比較重視の教育概念をリセットするのに役立つと思います。


著者の伊藤さんによると、デンマークに行かれたのはお子様の不登校が原因。
何とかしなければとの思いが、デンマークにつながり、「今行動するしかない」との思いで渡られたそうです（　「パンケーキの国で 〜子供たちと見たデンマーク〜」　）


しかし、テストもない、体験やディスカッション中心の授業・・・これは、外国だからできることかといえばそうでもありません。


ホームページの高校紹介でご紹介している「自由の森学園」（埼玉県飯能市、中等部・高等部）では、既存の教科書を使わず、生徒たちの話し合いの中から授業を作っています。そして、テストもありません。


数年前に見学に伺った際、学校を案内してくださった先生に、


「どうしてこのような学校が増えないのですか？」


とお聞きしたところ、


「やはり、受験があるからでしょう」


という率直なお答えでした。


文部省との関係では、教科書は購入しなければなりませんが、使わない授業は問題がないそうです。一応、（高校や大学への内申として）教科の評価はしなければなりませんが、テストに基づくものでなくてもよいそうです。


もちろん生徒たちの間でも、時には「全く受験を意識しない授業」についていいのか、悪いのかと話し合いになることがあるそうです。


しかし、高校３年生や卒業生からは


「面接などでの周りの同学年の子の発言が子どもっぽく、薄っぺらに感じた」


「受験に関しては自分で補えば何とかできるから、学校は今の授業スタイルのままでよいと思う」


という頼もしい言葉が後輩に伝えられるとのこと。


日本でもこのような学校やホームスクーラーなど教育の多様化が本格的に定着していい時代に来ているのではないかと思います。

何を求めて学校に行くのか・・・？

　　前回のメルマガ（「子供の“安心感”も評価に」）の以下の内容
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　　＞「テストの平均点」だけで、学校経営を評価するのではなく、
　　＞・いじめが起こっていないか・・・
　　＞・子供自身が安心して学校に通えているか・・・
　　＞・楽しく授業を受けることができているか・・・
　　＞という子供たちから見た「安心感」や環境についても、学校経営の
　　＞指標に取り入れていただきたいと思います。
　　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
　　について、現場の先生から以下のようなご意見をいただきました。

　　
　　−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
　　テストの平均点と言うと冷たい感じがしますが，私はテストの平均点が
　　高い学級は
　　・いじめが少ない
　　・安心して学校に通える
　　・楽しく授業を受けている
　　と考えています。
　　テストの出来がいいと子供たちは学習を理解しているはずです。
　　特になかなか学習を理解できない子がいい点をとると，平均点はぐんと
　　上昇します。
　　いじめの背景として，つまらない授業，理解できない授業が大きな原因
　　だと私は考えています。　・・・以下略・・・　　Ｈさん　　
　　−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
　
　　
　　学校で一番長い「授業」の時間。
　　先生と児童（生徒）の信頼関係も一番築きやすい「教師−生徒」という
　　関係が設定された時間であり、その機会を逃してどう信頼関係を築くのか・・・？
　　きっと、児童（生徒）と信頼関係のある先生方は、授業にこそ力を入れて
　　しっかりやっていらっしゃるのだろう・・・そう推察いたします。


　　ただ、テストの平均点で、学校の経営を評価したり予算の配分に差を
　　つけると教育委員会が裁定することは、先生方にテストの平均点を上げる
　　ことを目的化させてしまうのではないか・・・と心配です。


　　改めて、
　　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
　　児童（生徒）は、何のために、何を求めて学校に行くのか・・・？
　　学校は何を教える（何を期待される）場所なのか・・・？
　　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
　　教育の根本について、読者のみなさまと考えていけたらと
　　思います。

安倍内閣の教育再生に思うこと

先日発足した安倍内閣。
所信表明演説も行われ、小泉前首相との違いを中心に報道も過熱しています。
みなさんはどうご覧になっていますか？


あくまで個人的な感想なのですが、
小泉前首相の時は、「改革」の対象が「抵抗勢力」という言葉に象徴される
ように永田町（政治家）であったり、霞ヶ関（官僚）であったりと、私たち庶民と
少し離れたところに改革の舞台があったように思います。


その分、庶民としてはまるで劇場を見るようなのんきな気分で、その様子を
眺めていることができました。


しかし、今度の安倍内閣が掲げる改革の中身は、経済、税制、安全保障、
教育いずれも、私たち庶民の実際の生活が改革の舞台のように感じます。
私たちの身に降りかかってくることだけに、のんきに眺めてばかりはいられ
ないようです。


その中で、個人的にはやはり「教育再生」についてどのような改革が
行われるのかに興味をもっています。


教育担当の首相補佐官、山谷えりこさんがおっしゃるには、
次の３つを中心に教育再生をスタートさせるそうです。
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１．ゆとり教育の見直し
２．教員の資質向上（免許の更新制など）
３．カントリーアイデンティティを育てる（国に敬意をもつ）
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝


個人的には「ゆとり教育」はもう少し続けてもよかったのでは？
と感じています。


以前、小学校の総合学習を見学した時に、とてもよかったのです。
先生のご苦労は大きいと思いますが、教科書を離れてより生活や社会に密着
した実践的な学習に取り組む貴重な機会だと思いました。


このようなことは、目に見える成果が出るまでに時間と年数がかかるでしょう。
しかし、たとえ国際比較で目先の学力がしばらく落ちたとしても、長い目で
みれば日本の国にとって十分によい成果が期待できたと思えるだけに残念です。


みなさんは教育再生に何を期待されていますか？
ご意見や投稿など、フォームよりお寄せ下さい。
http://form1.fc2.com/form/?id=69839

日本に創造的解決学習は根付くのか？

９月２３日（土）東京で開かれた「未来問題解決プログラム指導者研修会」に参加してきました。
以下、それを記事ふうにまとめてみました。

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子供たちの「生きる力」は、教育現場で常にあげられる課題の一つだろう。
しかし、日本の学校教育では依然として決められたカリキュラムに沿った知識の伝授が重視され、「生きる力」を育む教育が前面に出ていないのが現状ではないだろうか。


ＮＰＯ法人日本未来問題解決プログラムの代表・高橋りう司さんはそんな日本の教育の現状に危機感を覚え、アメリカの教育現場に広く普及している「未来問題解決プログラム」（Future Solving Program）の普及活動に数年前より取り組んでいる。


アメリカで始まった「未来問題解決プログラム」は、ジョージア大学教授であった故ポール・トーランス氏によって開発され３０年の実績をもつ創造力と問題解決力を磨く教育プログラム。２００４年にはアメリカ、カナダなどを中心に世界２５万人の小中高生が参加した。アジアではオーストラリア、ニュージーランド、韓国、マレーシア、香港、シンガポール、台湾、その他の地域でも、スイス、ドイツ、ロシア、トルコなどと急速に拡がっているという。


その特徴は、設定された問題を１〜４人までのグループまたはチームで創造的な思考を通して解決まで導くステップがきちんと整理されていることだ。
各ステップは、「問題を考える」→「重要問題を選択する」→「解決アイディアを発想する」→「解決アイディアの評価の物差しを作る」→「物差しをあてはめる」→「実行計画を開発する」の６段階から構成され、それぞれの段階ごとに話し合いで効率的に智恵をしぼり出すことができる。スタートからゴールへのプロセスが機能的で分かりやすい。


日本ではまだ知名度のない学習法だが、今年の２月からは毎月１回、指導者研修会を開催するなど着実に活動が広がりつつある。９月度の指導者研修会も２３日（土）秋分の日に国立オリンピック記念青少年総合センターの会議室で行われ、大学生、教員、教育関係者など多様な経歴をもつ１０人が参加し熱心な討議が行われた。


実際に研修会に参加した教員からも「現在の学校の授業ではこの学習法のようにじっくり自分の頭で問題解決を考える場面がほとんどない」との声があがっている。しかし、同時に学校の授業に取り入れるには「指導要領で決められたことを行うので手一杯で、現在の授業時間の中にもぐりこませる余地がほとんどない」という現場の事情もあるようだ。


学校以外の民間レベルでの普及を進めていくには、指導者や会場の確保など、継続的な活動のためにクリアしていかなければ様々な要因がある。普及とともに目標となるのが来年２００７年にアメリカのコロラド州フォートコリンズで行われる世界大会への日本チーム初参加。今後、資金的なバックアップも含めどのような体制づくりをしていくかが課題となそうだ。

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静岡県の方でこのプログラムに興味のある方は、一緒に勉強していきませんか？
そんな方がいらしたら、お気軽にご連絡ください。
これから芽が出ようとしている活動です。
活動が広がる基盤づくりをしていきましょう。

未来問題解決プログラム

先日、東京で行われた「未来問題解決プログラム指導者研修会」
に参加してきました。

「未来問題解決プログラム」とは、アメリカの創造性心理学者などが
開発した問題解決プログラムのことです。

研修会では、説明を受けるだけでなく実際にプログラムを使って
４〜５人のグループで問題解決の練習をしました。

例えば、まず、世界の貧困問題をどのようなプログラムを使って
解決するかということが書かれた課題シートが渡されます。

それをグループで、

・問題点を一人ひとり挙げる
　　　　　↓
・一番重要な問題と達成目的を明確をしぼる
　　　　　↓
・解決手段を一人ひとり挙げる
　　　　　↓
・出された解決手段を基準に従って評価する
　　　　　↓
・実効性ある手段をまとめる

という形で問題解決を考えていきます。


問題解決のプログラムには６つのステップがあるのですが、
その中に、

「ブレーンストーミング」＝発想力
「課題設定」＝文章表現能力
「カテゴリー化」＝整理能力
「評価」＝要素還元能力
「計画策定」＝プラン作成能力

などの能力を自然に使いながら進んでいくようになっています。
上手に行えば、楽しくできて、なおかつ効果も高いプログラムです。
子供たちがチームで作業をするのにもとてもよい訓練になると思いました。

今、「えっ、子供たち？・・・」
　　 「そんな難しいことを子供がやるの・・・？」
と思いませんでしたか？

そう、私も初めそう思いました。
しかし、アメリカをはじめカナダ、豪州などで毎年２５万人の小中高生が
このプログラムに取り組んでいるそうです。

なんと世界大会も行われていて、日本も２００７年アメリカコロラド州
での大会への初参加をめざして普及が行われているところです。

今回の研修会に参加された教員の方にお話を伺ったところ、
このプログラムのような創造性、発想力、生きる力に結びつくような学習は
学校教育では中々行われていない（行う余裕がない）とのこと。

今後の普及活動が期待されます。

興味のある方は、　「日本未来問題解決プログラム」ホームページを
ご覧下さい（指導者研修会が毎月行われています）。

※静岡県で指導者として取り組みたいという方がいらっしゃいましたら、
　私にも声をかけていただけるとうれしいです。
　[e-mail]　までご連絡ください。

生徒にも勧めたい・・・勉強に役立つレポート

こんな本が書店にあったら・・・

私はそう思いました。


・すべて著者の体験に基づくオリジナル

・誰でもすぐ取り組めて効果のあがる内容

・効果があがるから勉強するのが楽しくなる

・なぜ今まで自分が勉強に集中できなかったのかがわかる

・工夫次第で計画的に勉強できることがわかる


勉強は、ダラダラ長時間やるより集中して１時間やるほうが次につながりますよね。
そして、計画がクリアされ充実してくると、やる気になって楽しくなるものです。

勉強は努力すれば必ず実ります。

・私も生徒にも勧めたい・・・

・勉強についての今までの壁を軽くクリア！

できそうなレポートをご紹介します。（もちろん私も実際に購入しました）

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実践的カリスマ、スタディ・スキルアドバイザーの「オリジナル」さん

『集中力を高める方法』　（￥１，０００）

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文章もたいへんわかりやすく、具体的ですぐに取り組める内容ばかり。
１，０００円とは思えない内容です。

ホームページから簡単にダウンロードできます。
（他にも役立つ無料レポートがたくさんあり）

中学生、高校生、大学生、そして資格試験や定期的な勉強に時間をとりたい社会人の方など、幅広い方に役立つと思いますよ。

メールマガジンも発行されています。

興味のある方はのぞいてみてくださいね！

「静岡科学館 る・く・る」の本

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今日、近所の戸田書店に行ったところ、昨日おすすめスポットでご紹介した静岡科学館の本を発見。

展示物の製作を担当した株式会社内田洋行の編集で、展示のくわしい説明、実験の原理などが書かれていました。

５月に出版されたばかりのせいか、アマゾンに実物の画像がないのが残念です。
静岡県のみなさんは、書店に行った時にチェックしてみてくださいね。



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【信頼】で商売が成り立つ経済教育のすすめ

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休日に、書庫や本棚を整理して、アマゾンマーケットプレイスで出品を！
１．（愛着はあるけれど）不要な本を整理して、心がスッキリ
２．出品作業の値段付け、売買予測などは案外たのしい
３．【信頼】で商売が成り立つ経済教育を子供と一緒に体験
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アマゾン・マーケットプレイス活用されていますか？
本によっては、ＢＯＯＫＯＦＦより高値となるものも多いですし、
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子供に「売る」立場を体験させる経済教育にもいいですね。
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わかります。

私も、マーケットプレイス出品歴が半年を超え取引を重ねているので
入門段階のご質問などがあれば、個人的にわかる範囲でお答えしますよ！

ご質問は [e-mail] までどうぞ。

【参考図書】


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５分でできるかんたん工作

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ペットボトルを切り、板錘（釣具・スポーツ店などで販売）を
レインボーテープで巻けば出来上がりの「リングフリスビー」。
小学生に人気のかんたん工作です。
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工夫すれば、５０メートルはきれいに飛びますよ！

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ドイツで人気の数字パズル

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ドイツの小学生に人気の数独。
中には朝、夢中になって学校に遅刻する子供といるとか・・・。
これが案外、大人でも難しい・・・（笑）。
休日、親子で挑戦してみませんか？
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私の身近な小学生では、簡単なものも自力では解くことが
できませんでした。

パズル好きの方、時間のある方は、一度挑戦してみてくださいね。

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