子どもの輝き

例えば、「権威」など人間に上下のレッテルをつけるものは、「インディゴ気質」に
よって、すぐさま意味がないと判断されてしまいます。

人間に本来上下などはないと先天的にわかっているため、たとえどのような
必要性を説明されたとしても、「くだらない」という結論が変わることはないでしょう。

さらに、私たちの社会によくある「無意味」な「儀式的」なセレモニーも
「インディゴ気質」にとっては天敵です。
どうしてそのような無駄なことをしなければならないか全く意味がわからない
からです。

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では、「インディゴ気質」は社会的な場所では、どのように現れるのでしょうか。

まず、「インディゴ気質」を持つ子供には、「無意味」「有意味」を見分ける天性の
センサーが組み込まれているというお話をしました。

ただ、それを言葉ではうまく表現できないため、表面上大人や先生の言うとおりに
社会の慣習やルールに従っている場合が多くみられます。
（「インディゴ気質」は事情がない限りは、人を傷つけることを好んではしない
というやさしさも同時に持ち合わせています）。

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★　“お父さんに怒られるからやりなさい”は通じない
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わかりやすい例として、著書にあげられていたものをご紹介しましょう。

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【効果のない声かけの例】
罪悪感を持たせるようなしつけ方、例えば「そんなことをして、お父さんが
帰ってきたら怒られるわよ」といったような説教をしても効果がない。
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「インディゴ気質」は、他人に評価される前に、行動そのものの合理性や有意味性
（自分にとって意味のあるものか、無駄なものか）を本質的に自分で判断する
センサーをもっています。

お父さんという「権威」からの「評価」という材料では、恐怖を植えつけるだけの
効果しかありません。
結果として、子供の内面的な成長という将来につながる教育上の効果が望めない
ものとなりますので注意が必要です。

親や大人が、怒る意味と理由をよく噛み砕いて、子供の行動が周りの人にとって、
どのような意味をもつのかを、納得するまで丁寧に説明をするよう心がけましょう。

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★　一人ひとりが特有の絶対的な感性をもって生まれてきている
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また、「インディゴ気質」をもつ子供には、他人からの評価に左右されない
自分なりの絶対的な感性を内側に持ち、生まれてきています。

（逆に、現在はそれが押さえつけられることによって、自分本来の感性が
わからなくなり、その輝きが十分に発揮されていない子供が多いのが現状
です）。

無知な子供を躾や教育によって後天的に育成していくというのではなく、
もともと子供の中にある（大人の思慮を上回るような）絶対的な感性を
どう伸ばすかが、現代の子育てや教育の中心的な課題です。

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★　言葉にならない気持ちを無視し続けると、突然無気力になることも
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また、あまりに周囲が子供の気持ちを無視し続けると、子供はどうしていい
のかわからなくなり無気力状態に陥ってしまいます。

「インディゴ気質」を持つ子供たちに対しては、一般的には“打たれて強くなる”、
という古来の教育方針はおすすめできません。

とにかく子供が持っている性質が非常に繊細であること、親自身が様々な
ことにデリケートな感性の持ち主になっていくことが求められていることを
理解しましょう。

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「インディゴ気質」の中で一番重要なのは、子供自身がどこかで『自分は特別な
尊重されるべき存在だ』と常に感じていることです。

★　十羽一からげで、無知な存在として扱うことは禁物
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「インディゴ気質」の子供たちを、十羽一からげで扱ったり、外見だけで判断し
無知な存在として扱ってしまうとき、子供たちの心は見えないところで悲鳴を
あげています。
本当は、一人の（他より優れているという意味ではなく）個性的で尊重すべき
存在として扱ってほしいのです。

教員の方なら、できるだけ個別に声をかける、一人ひとりの性格の違いを
克明に観察し対応を変えていく意識が必要です。
ご家庭では、親子の関係を上下の目線ではなく、特に本人の気質や内面的な
事柄については対等・尊重の姿勢で接してあげることが基本となります。

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「インディゴ・チルドレン」の定義者、ナンシー・アン・タッぺ(アメリカの超心理学者）
によると、１０歳以下の子どもの９０％はインディゴにあたるといわれています。

まさに、
「インディゴ気質」を理解することなしに、現代の子供たちのことを正しく理解する
ことはできない、と同時に、

「インディゴ気質」を理解することで、子供たちの本来の輝きを大きく引き出す
育み方が見えてくる！、ともいえるのです。

それでは、以下「インディゴ気質」がどんなものなのか具体的に見ていくことに
しましょう。　

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しかし、解決策がないわけではありません。
１．の経験不足については、子供と一緒に成長する視点を養うことで、カバーする
ことができます。
２．の時代と環境の違いについては、自分とは違う時代と環境に生まれた子供
たちの特性をよく理解することで補うことができるのです。

このレポートは、主に２．の点について一つの解決策を示す試みとなります。

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こうした子育て・教育の悩みが尽きない理由は、以下の２つからくるものです。
これは構造的な理由といえるもので、ほぼ全員があてはまるといっていい
でしょう。

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┃【子育て・教育に関する悩みの構造的な理由】
┃１．おおよそ20〜30代という人生経験の少ない年齢で親や教員となる
┃２．相手にする子供は、自分の育った頃とは違う時代と環境に生まれている
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

このような理由から、子育てと教育が親や教員にとって何重もの「未知の世界」、
「経験したことがない事柄」としてわからなくなってしまうのです。

・子育てや子供の教育について頭を抱え悩んだことがない
・子供といるだけで楽しい！毎日一緒に成長できていると思う！
・「どうして思うようにならないの？」と子供について思ったことが一度もない

以上の方には、このレポートが必要ないといっていいでしょう。
お手数をおかけしますが、メールボックスのごみ箱へ直行させてください（笑）。

ふつうの方は、一度は子育てや教育について悩まれたことがあると思います。
もし、あなたが教員志望の学生ならば、将来、子供たちを指導することに、
漠然とした不安を覚えていらっしゃるのではないでしょうか？

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